素質拓展訓練的反思分享是學生將活動的全過程或項目挑戰(zhàn)時的感悟，在活動后將思緒進行簡單整理并和大家分享的過程。素質拓展訓練通過反思與分享環(huán)節(jié)，學生們會在休驗之后進行探度學習，學生在分享與回顧的同時，教師的總結與提升也必不可少，在提升心智用符合拓展理論細的理念進行科學的總結，使其理論更加嚴謹與系統(tǒng)。

    常用一些定理定律，例如，“餘魚效應”、“馬太效應”、“木桶原理”等，對素質拓展訓練中的活動行為進行概括。

    這些理論要求運用得當，解釋正確，分析透徹而又不能冗長級不管任艦論使用鮮能太牽強，畢竟學生和有多年工作經驗的管理者相比對素質拓展項目的理解和感悟上有一定的區(qū)別。

    拓展培訓師在引導總結與提升學員心智環(huán)節(jié)，會適時地加入故事和案例，故事的運用要依據(jù)活動的內涵進行演繹，案例的使用既要具有普遍代表奴要有針對性，既要運用經典案例，又要運用一些時事性案例，這樣才能讓學生得到更多的認同。

    提升心智環(huán)節(jié)教師有時會引用一的名言，用以激行針對性的總結。例如，《指環(huán)王》所寫：“我們必須走這條路，當然它困難重重。在這條路上，無論力量與智慧都幫不上我們多少忙或許弱者也能完成這個任務管只要他像強者一樣堅定雖信心。而這，常常可以推動歷史的車輪。

    在做完過編甸橋、斷橋或獨木橋等項目后，用這些話 有時會增加回顧的規(guī)提升心智主要是適時地肯定與鼓勵，這樣能夠讓更多的人在訓練中看到―不同尋常的自己，能夠對自己充滿信心，能夠讓自己對未來 產生更大的憧憬。當然，虛偽的肯定與鼓勵對學員并非是最佳的心智提升，這會造成學生所在隊伍妄自尊大。合理地進行批評與總結，中肯地 給出一些建議，一樣能夠得到學生們的認同。

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