拓展作為一門交叉學科，除了教育學、管理學、心理學、社會學等學科的理論運用，組織行為學、領(lǐng)導學等學科的相關(guān)理論知識在拓展中處處可見，這些學科是我們開展好拓展課程必須了解和學習的內(nèi)容，除了與此相關(guān)的專業(yè)院系學生，普通學生也需要在課內(nèi)外加強此類課程的學習，從而讓拓展培訓的課程更有價值。

    組織行為學在我國也經(jīng)常叫做管理心理學，它是拓展培訓理論體系的一個重要支柱。 尤其在分享回頋與心智提升環(huán)節(jié)上，對于個人挑戰(zhàn)項目中關(guān)于個性分析、關(guān)于知覺與個體決策的聯(lián)系、 關(guān)于最優(yōu)化決策模型，以及價值觀的分析、個體的澂勵等都是經(jīng)常運用的理論知識點。

    對于群體、團隊的概念，群體與團隊的差異，組織、組織文化，以及其中的的經(jīng)典理論都在拓展培訓中常常提及，當然溝通問題也是組織行為學的一部分，特別是在群體與團隊發(fā)展的動蕩期，拓展培訓師（教師）經(jīng)常會提出小的抱怨就會讓我們的團隊建設(shè)前功盡棄，一定要多做積極的溝通。

    領(lǐng)導力訓練是拓展培訓十分重要的一部分，在商業(yè)拓展訓練培訓中有專門針對領(lǐng)導力的系列課程，拓展訓練能夠提高領(lǐng)導能力，這是毋庸置疑的，但它并不是只為領(lǐng)導層的人設(shè)置。同樣，領(lǐng)導學是為了提高每一個人的領(lǐng)導能力的一門學科，即便我們不是領(lǐng)導，我們也需要領(lǐng)導學的知識，因為只有領(lǐng)導與追隨者在不同的情境下互動共同完成任務(wù)，才使領(lǐng)導力的效果表現(xiàn)得明顯，才會有釀的結(jié)果。

    “領(lǐng)導”既是科學又是藝術(shù)，“領(lǐng)導”既是理性的又是感性的，在拓展訓練的項目中，“領(lǐng)導好行為由于在未知的結(jié)果與后果面前，他們無拘無束地將其發(fā)揮得淋滴盡致。曾經(jīng)有學生認為：“拓展訓練項目活動畢竟不是真實的實踐生活，我這樣做并不能代表我真實的領(lǐng)導行為。”的確， 在更加真實的工作生活中，我們可能鎊慮得更認真，行為顯得更謹慎，事實上模擬情景下的領(lǐng)導風格與其在生活中的表現(xiàn)具有一致性，在拓展培訓中認識自我的領(lǐng)導潛質(zhì)對于未來有一定的幫助。

    在拓展培訓的實際學習中，只有將活動中的感悟與相關(guān)理論體系很好地結(jié)合，才能更好地從中學習。歡迎致電河南睿能實業(yè)有限公司全國免費熱線15903630377詳細咨詢，我司將根據(jù)您的需求量身設(shè)計定制拓展器材。